Yoshitaka Mitate Laboratory

本書を作った背景について

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• 激動の10数年、私たちは「予測不能な未来」の只中にいる
  2012年に放映されたアニメ『ソードアート・オンライン（SAO）』が描いた仮想世界は、当時はまだ遠い未来の話でした。しかし、それからわずか十数年の間に、私たちの日常は劇的な変貌を遂げました。まさに今、時代は第4次産業革命の真っ只中にあり、仮想空間と現実空間が高度に融合する「Society 5.0」へと移行しています。
   

  • 技術の社会実装:
    ユニクロのICタグによるセルフレジや新幹線の無人コンビニが当たり前の風景となりました。

  • 働き方の変容:
    2020年のパンデミックは、リモートワークやオンライン会議を一気に日常化させました。

  • 地政学リスクとインフレ:
    2022年のウクライナ侵攻、2025年の「トランプ・ショック」、そして2026年2月に始まった戦争によるホルムズ海峡閉鎖など、インフレと先行き不透明な状況が続いています。
     

• 従来のキャリア教育だけでは、新しい時代を切り拓けない
  これほどまでに社会が激変している中、大学のキャリア教育はどうでしょうか。 我が国のキャリア教育は1999年に提唱され、2011年に定義されましたが、汎用的スキルの育成に重点が置かれたまま、大きな変化が見られません。現在、求められているのは従来の「コミュニケーション能力」や「主体性」だけではありません。こうしたニーズに対し、現在はアントレプレナーシップ教育、ダイバーシティ教育、データサイエンス教育などが個別に対応していますが、一人の学生がこれらすべてを網羅して履修することは極めて困難なのが実情です。
   

  • DX（デジタルトランスフォーメーション）の推進

  • イノベーションを生み出す個性と強み

  • 生成系AI（ChatGPT等）を使いこなす能力
     

• 本書が提案する「新しいキャリア教育」の枠組み
  そこで本書では、従来のキャリア教育に「アントレ」「ダイバーシティ」「データサイエンス」のエッセンスを統合し、「3つの学び方」と「5つのテーマ」として再構成しました 。まず、3つの学び方の一つ「経験学習」を授業で体得し、授業外の時間を使って「没入経験」「越境学習」に挑んでもらうように意識づけをします。そして、5つのテーマを講義で解説しつつ、学生それぞれのアプローチでキャリア形成を進めてもらうフレームとなります。
   

• ＜3つの学び方＞

  1. 経験学習: 失敗を恐れず挑戦し、学びを言語化して次へつなげる。

  2. 没入経験: 寝食を忘れて打ち込める対象を見つけ、探究を続ける。

  3. 越境学習: 慣れ親しんだコミュニティを飛び出し、異なる価値観と交わる。
      

• ＜5つのテーマ＞

  1. アイデンティティ: 没入経験（オタク経験）を通して、自分らしさを獲得する。

  2. エージェンシー: 自分のためだけでなく、誰もがWell-beingを実現できる社会を目指す気概を持つ。

  3. 汎用能力: 経験学習を通して、特にコミュニケーション能力を体得する。

  4. 課題解決能力: 多様な人々と協働しながら、創造性を発揮する。

  5. キャリア展望: 自分で目標を設定し、越境学習に挑むことで、自らの将来を描き出す。​
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• ＜各章の構成＞
  本書は、低年次から段階的に取り組めるよう5つの章で構成しています。

  1. つながりをつくる: 大学生活の基盤となる、友人・教職員・社会人とのネットワーク構築。

  2. 自分を探す: 好きなことや得意なことを“言葉”にする、時間をかけた自己理解。

  3. 対話する: 他者との対話を通じ、円滑なコミュニケーションと自己理解を深める。

  4. 課題を解決する: チームでPBL（課題解決型学習）や課外活動に挑み、実践力を養う。

  5. 将来の見通しを立てる: インターンシップの早期化に対応し、効率的なキャリア形成を目指す。
      

• まとめ。大学生活という「潤沢な時間」をどう使うか
  私はキャリア教育だけで、学生全員がキャリア形成できるとは思っていません。他の授業はもとより、クラブやサークル、アルバイト、留学、地域活動、インターンシップなどへの参加、そして、日常生活の過ごし方も含めた複合的な要因で、学生それぞれがキャリアを描くものだと思います。だからこそ、大学1年生の入学直後に、大学生活という「潤沢な時間」をどう使うか、深く意識してもらうことがキャリア教育の大前提ではないかと考えます。なぜならば、大学時代は社会人に比べ、1週間あたり約18時間、年間休日は約100日も長く自由な時間があります。この時間をどう過ごすかが、その後の人生の豊かさを決めると言っても過言ではないからです。だからこそ大学生には、1・2年生のうちに好奇心をフル稼働させ、国内外を飛び回り、多様な社会人と対話してほしいと願っています。
  
  本書が、先生方の担当される授業やプロジェクトにおいて、学生たちのキャリア形成を支援する一助となれば幸いです。
   

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本書の使い方

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本授業の目標は、経験学習モデル「すぐ試す→振り返る→体験の言語化→仮説を立てる」を理解し、実践できるようになり、最終授業までに「越境学習」のプランを立てることです。よって、授業の前半は、前週の授業での学びを実践したことをグループで話し合う時間にし、授業の後半は、来週の授業で発表する課題についての解説となります。なお、授業の各回で何をテーマにするかは各教員の自由です。本書にはすべての各項のラストに課題例が載っています。ご活用ください。

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＜例：第3回の授業＞

1. 履修者は第2回の課題を、第3回の授業までに実践し振り返っておく。

2. 授業開始前に大福帳を入手し、グループウェアの座席表を見て指定席に着席する（毎回メンバーは変わります）。

3. 第3回の授業スタート。冒頭に第2回の課題の実践と振り返りを「大福帳」に記述する。

4. グループワークで、「大福帳」に書いた第2回の課題の実践と振り返りを発表し、共有する。

5. 後半、第3回の講義が始まる。

6. 授業終了後、大福帳を提出する。

7. 履修者は第3回の課題を、第4回の授業までに実践し振り返っておく。

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参考資料

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以下は私の授業のシラバスやワーク―シートです。
自由にアレンジして使ってください。ご質問はお気軽にお問い合わせください。
mitate★kitakyu-u.ac.jp　★をアットマークに。
 

• 2026年度「キャリアデザイン」シラバス詳細版

• 2026年度「キャリアデザイン」大福帳

• 2026年度「キャリアデザイン」大福帳の書き方

• ​2026年度「キャリアデザイン」最終レポートの書き方

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